Programu ya Uzamili katika Humanities, Haki na Sheria Nyingine huko USP ina sifa ya utofauti wa nidhamu, ndiyo maana ni sehemu ya Capes Interdisciplinary Space na ina somo la lazima liitwalo "Mazoea na Utafiti wa Kitaifa", ambayo inashughulikia somo hilo kwa kina na inalenga kutoa nafasi ya kutafakari na kubadilishana maarifa kati ya waalimu na wahitimu wa elimu ya juu na taaluma ya Ualimu wa Uzamili na taaluma zingine za Ualimu wa Uzamili na taaluma ya Ualimu maarifa pamoja. katika uwanja wa taaluma mbalimbali.
Programu ya Uzamili katika Humanities, Haki na Sheria Nyingine huko USP ina sifa ya utofauti wa nidhamu, ndiyo maana ni sehemu ya Capes Interdisciplinary Space na ina somo la lazima liitwalo "Mazoea na Utafiti wa Kitaifa", ambayo inashughulikia somo hilo kwa kina na inalenga kutoa nafasi ya kutafakari na kubadilishana maarifa kati ya waalimu na wahitimu wa elimu ya juu na taaluma ya Ualimu wa Uzamili na taaluma za Ualimu wa Uzamili na taaluma ya Ualimu maarifa pamoja. katika taaluma mbalimbali.
MUHIMU!
Ni lazima nadharia zote za uzamili na nadharia za udaktari zijumuishe neno INTERDISCIPLINARITY kama mojawapo ya maneno muhimu baada ya muhtasari wa tasnifu/thesis. Kwa kuongeza, ni muhimu kuingiza usemi "Kwa mtazamo wa taaluma mbalimbali, utafiti huu unaleta pamoja maeneo ya ujuzi kama vile namna mbalimbali za taaluma.
Mbali na kufikiria juu ya muundo na utendakazi wa Programu, inafaa kufikiria juu ya umuhimu wa taaluma tofauti. Utofauti wa nidhamu na ubadilishanaji wa nidhamu unalenga kupanua uelewa wa matukio, zaidi ya migawanyiko iliyogawanyika, na kwa urekebishaji upya wa mitazamo, repertoire na sekta za ukweli.
Ufafanuzi huu, pamoja na njia ya kufanya utafiti kwa njia iliyounganishwa, kwa nia ya kufikia malengo yaliyotajwa, ina maana, yenyewe, uhamisho wa mgawanyiko wa nidhamu wa kisheria wa maarifa na rasilimali za kinadharia-vitendo zilizokusanywa ndani ya mipaka ya nidhamu, kama ilivyoanzishwa na dhana ya Magharibi.
Utofauti wa nidhamu na ubadilishanaji wa nidhamu huonekana kama njia ya kuvunja migawanyiko ya taaluma, kwa mbinu na miongozo yao wenyewe, ambayo lazima ivunjwe na kujengwa upya, au hata kushinda.
Katika eneo hili la mpaka kati ya maeneo mbalimbali ya ujuzi, inawezekana kujenga njia mpya za kuwa na kutenda. Na ni wakati huu tu ambapo episteme mpya inaanza kuibuka, maarifa ya kupinga ukoloni ya kupita nidhamu.
Uzalishaji wa maarifa katika nyakati za kisasa unahitaji aina kali ya utofauti wa taaluma mbalimbali, kama mwanahistoria wa Burkinabe Joseph Ki-Zerbo anavyoonyesha. Katika Historia ya Jumla ya Afrika, Ki-Zerbo anahoji kwamba utofauti wa nidhamu unapaswa kuelekeza kwenye mradi wa taaluma mbalimbali, na kwamba hakuna nidhamu inayonufaika kutokana na mtazamo mmoja wa ukweli mzito na uliochanganyikiwa wa bara la Afrika. Kulingana na mwandishi, vyanzo vya historia ya Kiafrika, kwa mfano, vinakamilishana wazi; Kila mmoja wao, aliyejitenga, hupeleka tu picha isiyo sahihi ya ukweli, ambayo uingiliaji wa vyanzo vingine - kutoka kwa nyanja tofauti za ujuzi - inaweza kusaidia kufafanua.
UNESCO imekuwa ikijadili utofauti wa nidhamu tangu 1981. "Wakati wa mkutano wa 1981 (UNESCO, 1983), washiriki walihusika kwanza na hali na matokeo ya kielimu ya taaluma tofauti: idadi nzuri ya kazi hujaribu kupendekeza ufafanuzi mkali kwa maana hii. Wakati wa mkutano wa 1991 (PORTELLA, 1992), watafiti waliokusanyika (wengi zaidi kuliko tukio la awali) walielekeza mawazo yao juu ya ujenzi wa mradi wa uendeshaji na wa vitendo wa taaluma mbalimbali na juu ya utambuzi wake na ulimwengu wa kitaasisi wa utafiti, kana kwamba ni maswali ya epistemological. yalitatuliwa au kana kwamba tukio hilo, miaka kumi baadaye, lilikuwa chini ya asili ya kisayansi kuliko asili ya shirika na kitaasisi” (PORTELLA, 1992 Apud: TEIXEIRA, 2004).
Kama ilivyoangaziwa katika hati ya eneo la CAPES 2019, katika kurasa. 12 na 13:
"Utofauti wa nidhamu unajulikana kama nafasi ya upendeleo, kwa sababu ya tabia yake ya kuvuka, iliyoonyeshwa katika kiambishi awali chake, kusonga mbele zaidi ya mipaka ya kinidhamu, kwa kuelezea, kupitisha na kutoa dhana, nadharia na mbinu, kwa kwenda nje ya mipaka ya ujuzi wa nidhamu na kwa kujitofautisha kutoka kwao, kwa kuanzisha madaraja ya viwango tofauti vya ujuzi na aina tofauti za ujuzi wa uzalishaji. Kwa hili, mazungumzo ya mara kwa mara kati ya uwanja wake mdogo na maeneo mengine ya kinidhamu ni muhimu.
Kupitishwa kwa kanuni hizi katika mafunzo ya rasilimali watu kwa njia ya utafiti, ufundishaji na mazoea ya ugani kunatoa changamoto kadhaa kwa walimu na wanafunzi wa Nyanja ya Taaluma mbalimbali, kati ya hizo zifuatazo zinajitokeza:
• Kukuza uwazi kwa mitazamo mipya ya kinadharia-methodological katika utafiti, ufundishaji na uvumbuzi;
• Kushughulikia changamoto za epistemolojia ambazo uvumbuzi wa kinadharia na mbinu huwasilisha kwa utafiti na ufundishaji wa taaluma mbalimbali, ambazo zinahitaji mazungumzo ya karibu zaidi kati ya taaluma katika nyanja tofauti za maarifa na kati ya nyanja, na vile vile na falsafa za sayansi, katika nyanja zake tofauti;
• Kukuza ujumuishaji wa mbinu mbalimbali za taaluma katika miradi ya utafiti ya walimu na wanafunzi;
• Tambua kwamba katika utafiti na ufundishaji wa taaluma mbalimbali, dhana tofauti zinaweza kupitishwa, kwani inawezekana kujenga maana tofauti, kuthamini na kutambua uanuwai unaohusika na fani hiyo;
• Kukuza zaidi sifa za kuamua za dhana za pluri, nyingi na interdisciplinarity, mazingira yao tofauti ya kinadharia-methodological, kwa kuzingatia uhusiano wao na tofauti, uwezekano na mipaka, ili kusaidia vyema ufafanuzi wa mapendekezo ya kufundisha na utafiti, mistari yao ya ubunifu. , pamoja na tathmini ya programu mbalimbali katika Kikoa cha Taaluma mbalimbali;
• Tambua njia za kuimarisha mazungumzo kati na ndani ya vyumba vya mada za nyanja ya taaluma mbalimbali, kwa ajili ya kubadilishana uzoefu kati ya programu na usambazaji wa ujuzi wa taaluma mbalimbali unaozalishwa.
Kwa kuzingatia kwamba mojawapo ya changamoto kubwa zaidi za karne hii ni (re) muunganisho wa ujuzi, katika Nafasi ya Taaluma mbalimbali nafasi inafunguliwa kwa ajili ya uvumbuzi katika shirika la elimu ya uzamili na utafiti, nafasi ambayo huchochea mafunzo ya taaluma mbalimbali na mtazamo wa kibinadamu. wanafunzi, walimu na watafiti. Mafunzo haya yanalenga katika ukuzaji na kupitishwa kwa mtazamo wa taaluma mbalimbali katika ufundishaji wake mbalimbali, utafiti na mazoea ya kueneza umaarufu, ikiwa ni pamoja na ujumuishaji muhimu wa kijamii wa uzalishaji wa kisayansi na kiteknolojia unaozalishwa.
